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小林在家长老师的眼里是个比较有上进心的乖孩子，她上课能够专心听讲，并积极举手发言，对一些事情有自己的独到见解，表达能力也很强，总体上讲，学习状态还是不错的，成绩也比较好。
但是，却不能按时完成作业，据老师反映，像数学这类需要写的文字稍微少一点的作业还能够很好地完成，而像语文这种需要大量书写的作业，她却时常不能按时完成，尽管事后她也能够在家长老师的督促下较为认真地把作业补写好，但是如果这种情况持续下去，既影响她的学习效果，又不利于良好习惯的养成，况且，经常不按时交作业也违反学校的规定，影响她在老师同学心目中的形象。为此，老师找她谈过，也与家长一起做了许多工作，可是效果却并不好。小林非但没能坚持做到按时交语文作业，反而连对于语文的学习兴趣也减弱了，成绩也处于下降趋势。
这个周一，小林的家长再次接到老师的电话，反映小林又没有交语文作业，小林的家长真是一筹莫展……
如果你的孩子也像小林这种情况，千万不要贸然批评她“不想学习”，也别给她扣上“学习态度不端正”的大帽子，因为她有可能存在书写障碍。事实上书写是比看和听复杂得多得学习活动，需要眼、手、脑的多方协调配合。单从手来说，要把一个字写规整，需要手部十几块小肌肉同时动作，而且互相协作。出于生理发育、后天锻炼等多种因素，如果协调配合得不好，孩子就会或多或少存在着书写障碍，并根据其受障碍程度的深浅，将随着作业量的增加而在不同的年龄段得以显现。遇到这种情况，家长应通过耐心观察、细心关注，或者去相关医院做必要的检查或咨询，确定孩子是否存在一定程度的书写障碍，这样才能够对症下药。
如果孩子的确在一定程度上存在书写障碍，那么，我们首先就要与学校老师及时沟通，达成共识，千万不要再乱批评孩子了，也不要强迫他们每天必须完成全部作业了。应与教师协商根据具体情况适当减少孩子的作业量，并适当降低评价标准，不求美观，写了就好，再根据孩子适应的情况，逐渐增加作业，直至达到其他同学的作业标准。
当然，对于孩子存在的书写障碍问题，家长要做到细心观察，心中有数，而不必和孩子过多渲染。否则，问题并不严重的孩子得到某种心理暗示，会把书写障碍做为自己不完成作业的最名正言顺的借口，索性放弃写作业了。